INFORMAÇÕES IMPORTANTES

CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES - AAP AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

INSTRUÇÃO DA APP – LÍNGUA  PORTUGUESA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

Leia com atenção estas instruções gerais antes de realizar a prova:
1) Confira se este caderno de prova corresponde a série que você está cursando.
2) Confira se no caderno de prova consta as 16 questões de múltipla escolha propostas para essa avaliação. Qualquer problema comunique ao professor.
3) Escreva seu nome, escola, data e turma na folha de rosto do caderno logo acima do cartão de respostas.
4) Cada questão da prova tem quatro alternativas, identificadas pelas letras A, B, C e D, das quais apenas uma será a resposta correta.
5) Leia atentamente cada questão antes de resolvê-las.
6) Resolva a questão no espaço destinado a resolução no caderno de prova.
7) Preencha o cartão de respostas( gabarito)  completando totalmente o pequeno círculo, ao lado dos números, e que corresponde à letra da resposta correta.
8) Serão consideradas incorretas questões para as quais o aluno tenha preenchido mais de um círculo no cartão de respostas( gabarito).
9) Evite a comunicação com outros alunos para garantir que suas respostas estão de acordo com TEUS CONHECIMENTOS.
10) Ao concluir a prova, preencha o Formulário Eletrônico ( Gabarito)com tuas respostas.
11) Faça a sua prova após as aulas do CMSP.
12) Anote suas respostas para uma futura correção.

ATENÇÃO: Você terá uma única oportunidade de Preenchimento do Formulário Eletrônico ( Gabarito), portanto verifique se todas as respostas estão de acordo com suas resoluções antes do envio final do Formulário!

Boa Sorte!

Cronograma da Aplicação pelo Google Classroom:

Horário da  APP 19/05 -Língua Portuguesa 

Duração : 4 horas para concluir a atividade

ENSINO FUNDAMENTAL

6 anos das  10h às 14h

7 anos das  12h às 15h

8 anos das 13h às 16h

9 anos das   9h  às 13h

6 ANO

https://drive.google.com/file/d/14MXTGLUTQAwcwHoB-eX77NxxR7LMIbqo/view?usp=sharing

7 ANO

https://drive.google.com/file/d/1pW36Vbkop2aTaVFsDMg8LrIB1g_miqUD/view?usp=sharing

8 ANO

https://drive.google.com/file/d/1iMXX9JWtzWOX1nOx1_KlZOhuBqsgaFfa/view?

9 ANO

https://drive.google.com/file/d/1zmLKMGe1dOdbkmyCvxjYCG8f6qPtYuX1/view?usp=sharing

CRONOGRAMA DAS AVALIAÇÕES - AAP AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

   

Orientações para a aplicação da AAP.

Tenha em mãos caderno e caneta. Abra o arquivo em PDF que contém as questões. Leia atentamente cada uma das questões, escolha a Alternativa e marque no caderno o número da questão e a alternativa escolhida.

Após concluir todas as questões, abra o link de gabarito no Google formes. Preencha com seu nome,Número, turma e as alternativas escolhidas. Envie O gabarito.

Você terá 4h para concluir a atividade.

TUTORIAL PARA O ACESSO AO GOOGLE SALA DE AULA - PELO CELULAR E TABLET

TUTORIAL PARA O ACESSO DO GOOGLE SALA DE AULA - PELO COMPUTADOR

ELETIVAS - ENSINO MÉDIO

As Disciplinas Eletivas compõem uma das inovações metodológicas da Parte Diversifica do Programa Ensino Integral da Secretaria de Estado da Educação, envolvem as áreas de conhecimento e implicam na diversificação de situações didáticas, visando aprofundar, enriquecer e ampliar estudos relativos aos conteúdos das áreas.

Os objetivos das Eletivas foram:

-  Possibilitar aos alunos a oportunidade de enriquecer seu próprio currículo;
-  Diversificar, aprofundar conceitos, procedimentos ou temáticas de uma disciplina ou área de conhecimento;
-  Desenvolver estudos de acordo com os focos de interesses relacionados aos seus Projetos de Vida;
-  Favorecer a aquisição de competências específicas para a continuidade dos estudos e para a inserção e permanência no mundo do trabalho são os objetivos das Eletivas.

ELETIVAS - 8 ANOS E 9 ANOS

As Disciplinas Eletivas compõem uma das inovações metodológicas da Parte Diversifica do Programa Ensino Integral da Secretaria de Estado da Educação, envolvem as áreas de conhecimento e implicam na diversificação de situações didáticas, visando aprofundar, enriquecer e ampliar estudos relativos aos conteúdos das áreas.

Os objetivos das Eletivas foram:

-  Possibilitar aos alunos a oportunidade de enriquecer seu próprio currículo;
-  Diversificar, aprofundar conceitos, procedimentos ou temáticas de uma disciplina ou área de conhecimento;
-  Desenvolver estudos de acordo com os focos de interesses relacionados aos seus Projetos de Vida;
-  Favorecer a aquisição de competências específicas para a continuidade dos estudos e para a inserção e permanência no mundo do trabalho são os objetivos das Eletivas.

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                       ATIVIDADES DAS TURMAS DE ELETIVAS:

ELETIVAS - 8º anos e 9º anos 

Professor Celso e Professora Juliana

"Verde é Vida - Semear e cultivar a Juventude".

Código da turma: 7d67dk7 ( turma no Google Classroom)

Como fazer uma horta em casa 🏠

Segue  dois vídeos bacanas para assistirem com seus familiares.

Acompanhem o Facebook : Horta em casa!

🐾🎄🌲🌳🌴🎍🍀☘️🌿🌱🌱🎋🍃🍂🍁🌹🌷💐🌾🥀🌺🌸🌼🌻🌝🌍🌈🌤

Como fazer uma horta em casa ou apartamento

Vídeo do YouTube   ‪2 minutos‬

ELETIVAS - 6 ANOS E 7 ANOS

As Disciplinas Eletivas compõem uma das inovações metodológicas da Parte Diversifica do Programa Ensino Integral da Secretaria de Estado da Educação, envolvem as áreas de conhecimento e implicam na diversificação de situações didáticas, visando aprofundar, enriquecer e ampliar estudos relativos aos conteúdos das áreas.

Os objetivos das Eletivas foram:

-  Possibilitar aos alunos a oportunidade de enriquecer seu próprio currículo;
-  Diversificar, aprofundar conceitos, procedimentos ou temáticas de uma disciplina ou área de conhecimento;
-  Desenvolver estudos de acordo com os focos de interesses relacionados aos seus Projetos de Vida;
-  Favorecer a aquisição de competências específicas para a continuidade dos estudos e para a inserção e permanência no mundo do trabalho são os objetivos das Eletivas.

TUTORIA @

A Tutoria é uma das metodologias que compõem o Modelo Pedagógico do Programa Ensino Integral, a qual se caracteriza pelo atendimento e acompanhamento dos alunos em sua formação integral, tendo em vista seu pleno desenvolvimento nas atividades promovidas pela escola. A Tutoria é orientada pelos princípios dos Quatro Pilares da Educação (aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser), do Protagonismo Juvenil, da Educação Interdimensional e da Pedagogia da Presença.

    A orientação pessoal tem como objetivo proporcionar ao aluno uma formação integral, que facilite ao aluno o autoconhecimento, a ampliação do senso crítico, o desenvolvimento da autonomia e a tomada de decisões de forma reflexiva. A orientação acadêmica apoia o aluno por meio de temas e conteúdos disciplinares, auxilia-o nas interações em sala de aula e a superar dificuldades em relação à adoção e à consolidação de hábitos de estudos. A orientação profissional, por sua vez, apoia o aluno nas aulas de Projeto de Vida, estimulando-o a identificar suas habilidades pessoais para que faça a escolha acadêmica e profissional de acordo com sua personalidade, suas aptidões e seus interesses.

    Em síntese, o tutor é o educador responsável por conduzir seu tutorado a vivenciar plenamente as atividades escolares, a enfrentar possíveis dificuldades acadêmicas e a se empenhar para vencê-las. O tutor deve, também, apoiar o aluno na organização de uma rotina de estudos e leituras para que sua escolarização seja a mais profícua possível. Para isso, é fundamental que o professor tutor, além de monitorar os resultados de seu tutorado, o acompanhe e o apoie: a no desenvolvimento das diferentes disciplinas que compõem a Base Nacional Comum e a Parte Diversificada do Currículo; a em sua integração à sala de aula; a em seu empenho nos estudos e em seu comprometimento para a melhoria do desempenho.

O processo de escolha do tutor

    Cada aluno escolhe o seu tutor, o docente com quem tem mais afinidade: a escolha do tutor não está condicionada a uma indicação por parte dos profissionais. Portanto, reforça-se a ideia de que o ponto de partida para a Tutoria é resultado de uma escolha pessoal.

Dúvidas sobre tutoria entre em contato com o vice diretor Ismael Rodrigo

E-mail : irodrigo@prof.educacao.sp.gov.br

Caro aluno,entre em contato com seu tutor:

Adriana : sterllino@prof.educacao.sp.gov.br

Anderson :andersondiogo@prof.educacao.sp.gov.br

André :andrex@prof.educacao.sp.gov.br

Ivaneide: ivaneideanjos@prof.educacao.sp.gov.br

Marcela: marcelaalessandra@prof.educacao.sp.gov.br

Marly : marlygoncalves@prof.educacao.sp.gov.br

Meire: meireletizia@prof.educacao.sp.gov.br

Miriam: mcabrera@prof.educacao.sp.gov.br

Patrícia: nannin@prof.educacao.sp.gov.br

   Sérgio : sergioambrosio@prof.educacao.sp.gov.br

   Juliana : julianapim@prof.educacao.sp.gov.br

   Camila : camilasilvasouza@prof.educacao.sp.gov.br

   Pedro:   frutos@prof.educacao.sp.gov.br

   Rita: rita.vieira02@servidor.educacao.sp.gov.br

   Sara: saranoemia@prof.educacao.sp.gov.br

   Marcos: marcosluizsantos@prof.educacao.sp.gov.br

   Celso: celsomarques@prof.educacao.sp.gov.br

   Carol: carolinagama@prof.educacao.sp.gov.br  

   Bete: victorino@prof.educacao.sp.gov.br

   Alessandra:alessandragalo@prof.educacao.sp.gov.br

   Alfredo: alfredos@prof.educacao.sp.gov.br

   Daniele: danielepassos@prof.educacao.sp.gov.br

   Danielle Cristina: danielleg@prof.educacao.sp.gov.br

   José Zucco: zucco@prof.educacao.sp.gov.br 

   Maria Aparecida: nemet@prof.educacao.sp.gov.br

   Raquel: rtassi@prof.educacao.sp.gov.br

   Rodrigo: rodrigorocha@prof.educacao.sp.gov.br

   Rosilene: rosilenearaujo1@prof.educacao.sp.gov.br

   Viviane: vivianeaalmeida@prof.educacao.sp.gov.br

   Breve atualização da lista de tutores!

APOSTILA APRENDER SEMPRE - ENSINO MÉDIO

ROTEIRO DE ATIVIDADE

APOSTILA DE LÍNGUA PORTUGUESA “APRENDER SEMPRE”

Links:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1fp7KHjKPTFAMqIgpNf0AM1Fv9CEOuxMc?sort=13&direction=a

Roteiro de atividade

Apostila de Língua Portuguesa- Aprender Sempre

1° anos A,B e C do Ensino Médio- 

Professora Adriana – e mail.: sterllino@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades:

H34- Identificar recursos semânticos expressivos ( antítese, personificação, metáfora, metonímia) em segmentos de um poema, a partir de uma definição.

H26- Identificar, em um texto, normas ortográficas, de concordância, de regência ou de colocação pronominal, com base na correlação entre definição/ exemplo.

H37- Organizar os  episódios principais de uma narrativa literária numa sequencia  lógica.

Material: Apostila Aprender sempre

1    Links para suporte no desenvolvimento casa atividades:

Sobre as figuras de Linguagem:

Antítese: https://youtu.be/oefKPWtEhaI

Personificação: https://youtu.be/u4H1_9pDQDE

Metáfora: https://youtu.be/xOMXt4JdsA8

Metonímia: https://youtu.be/mTIu8f09Jz0

Pág 2 à 5:

https://youtu.be/abyYi-8CTeE

https://youtu.be/-fbDJKT-DZ0

https://youtu.be/GNdW80B6VOo

https://youtu.be/q4D4K76I5ro

https://youtu.be/aPNtIzbaddY

https://youtu.be/mOXd4b3RnWY

https://youtu.be/Bm_l-tfYBaU

https://youtu.be/NUQUmrHLS7c

https://youtu.be/1qlgIK4YlIo

https://youtu.be/wh-M4JsXWps

https://youtu.be/cKheHLlpkJ8

https://youtu.be/PadiNVfChQA

https://youtu.be/hfDLU-PgDL8

https://youtu.be/YhNEdlQLRyQ

https://youtu.be/H1ar1SoDAX0

Pág 5 a 10:

https://youtu.be/hxjT67hHy4A

https://youtu.be/9T7-gOm0nGk

https://youtu.be/W9xZzAt8rtM

Pág. 12 a 14:

https://youtu.be/RukdJ4oZSxY

Após desenvolver as atividades, tirar foto da apostila Aprender sempre  e enviar.

Att. Professora Adriana

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ROTEIRO DE ATIVIDADE

APOSTILA DE LÍNGUA PORTUGUESA “APRENDER SEMPRE”

Professora:Míriam                                                          Série/Ano: 2º. Ano A e B

Semana: 11/05 à 15/05

 

Habilidades:

 

H17 – Organizar em uma dada sequência proposições desenvolvidas pelo autor em um texto.

H20 – Inferir o sentido de operadores discursivos ou de processos persuasivos utilizados em um texto argumentativo.

 

Recursos: Material Aprender Sempre

 

Material de Apoio: Apostila do São Paulo faz Escola – 1º bimestre (já entregue ao aluno)

 

Sequência Didática: páginas 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8.

 

1.Suporte teórico:

páginas 2, 3 e 4 (Gêneros e tipologia textual)

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=2sc_Dvb5DCM

 

2. Suporte teórico: 

página 5 – Coerência e Coesão;

 

Vídeo-aula:

 

https://www.youtube.com/watch?v=KhFa4tBBUww

 

página  6 – Estrutura da dissertação

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=y2EA8u2w4B8

https://www.youtube.com/watch?v=jdGtHkfjZZE

https://www.youtube.com/watch?v=a1QRoH579u4

 

páginas 7 e 8 – Atividade de Leitura e Interpretação de textos. 

 

Empreguem o conteúdo Análise de Implícitos (caderno) trabalhado em sala de aula, além das considerações a seguir:

 

Pressupostos e subentendidos são informações implícitas num texto, não expressas formalmente, apenas sugeridas por marcas linguísticas ou pelo contexto. Cabe ao leitor, numa leitura proficiente, ir além da informação que se encontra explícita, identificando e compreendendo as informações implícitas, ou seja, lendo nas entrelinhas.

Os pressupostos são de mais fácil identificação, estando sugeridos no texto. Os subentendidos são deduzidos pelo leitor, sendo da sua responsabilidade.

Exemplos:

- Heloísa está cansada de ser professora.

Pressuposto: Heloísa é professora.

Subentendido: Talvez porque o salário é baixo ou há muita indisciplina.

- Infelizmente, meu marido continua trabalhando fora do país

Pressuposto: O marido está trabalhando fora do país e a mulher não está satisfeita com essa situação.

Subentendido: Talvez por ter melhor salário fora do país ou por não encontrar trabalho no seu país.

Pressupostos

Os pressupostos são informações implícitas adicionais, facilmente compreendidas devido a palavras ou expressões presentes na frase que permitem ao leitor compreender essa informação implícita. O enunciado depende dessa pressuposição para que faça sentido. Assim, o pressuposto é verdadeiro e irrefutável.

Exemplos de pressupostos:

- Decidi deixar de comer carne.

Pressuposto: A pessoa comia carne antes.

- Finalmente acabei minha monografia.

Pressuposto: Demorou algum tempo para terminar a monografia.

- Alunos que estudam de manhã costumam ter melhor rendimento.

Pressuposto: Há alunos que não estudam de manhã.

- Desde que ela mudou de casa, nunca mais a vi.

Pressuposto: Costumava vê-la antes dela mudar de casa.

Marcas linguísticas que facilitam a identificação de pressupostos:

• Verbos que indicam fim, continuidade, mudança e implicações: começar, continuar, parar, deixar, acabar, conseguir,...
• Advérbios: felizmente, finalmente, ainda, já, depois, antes,...
• Pronome introdutório de orações subordinadas adjetivas: que
• Locuções que indicam circunstâncias: depois que, antes que, desde que, visto que,...

Subentendidos Os subentendidos são insinuações, informações escondidas, dependentes da interpretação do leitor. Não possuem marca linguística, sendo deduzidos através do contexto comunicacional e do conhecimento que os destinatários têm do mundo. Podem ser ou não verdadeiros e podem ser facilmente negados, visto serem unicamente da responsabilidade de quem interpreta a frase.

Exemplos de subentendidos:

- Quando sair de casa, não se esqueça de levar um casaco.

Subentendido: Está frio lá fora.

- Já tenho a garganta seca de tanto falar.

Subentendidos: Quero beber um copo de água ou quero parar de falar neste momento.

- Você vai a pé para casa agora?

Subentendidos: Eu posso lhe dar uma carona ou é perigoso andar a pé na rua a estas horas.

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=IRe1duamo0M

 

OBSERVAÇÃO: Fotografem a apostila e enviem ao e-mail: mcabrera@prof.educacao.sp.gov.br

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ROTEIRO DE ATIVIDADE

APOSTILA DE LÍNGUA PORTUGUESA “APRENDER SEMPRE”

Professora: Míriam                                                        Série/Ano: 3º. A e B

Semana: 11/05 a 15/05

 

Habilidades:

 

H11 – Inferir propostas subentendidas do autor para a resolução de determinado problema, com base na compreensão global do texto.

 

Recursos: Material Aprender Sempre

 

Material de Apoio: Apostila do São Paulo faz Escola – 1º bimestre (já entregue ao aluno)

 

Sequência Didática:

Páginas:  2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

 

1.Suporte teórico:  páginas 2 e 3

 

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=5EyhiOFIblM

 

página 4: Diferença entre texto e contexto

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=4AbNZLpbUG4

https://www.youtube.com/watch?v=h8XgdSDSbzU

 

páginas 5 e 6: Atividade de Leitura

 

OBSERVAÇÃO: Empreguem todo o conteúdo trabalhado em sala de aula sobre Estratégias de leitura – Pressupostos e Subentendidos. (conteúdo no caderno)

 

Página 7: Interpretação dos textos

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=Z2kjrPfeKao

 

Página 8: Leitura

 

Empregue as estratégias de leitura apreendidas em sala de aula. Conteúdo no caderno.

 

Página 9: Gênero autobiografia – O que é?

 

 

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=o0P0W6hNrRM

 

OBSERVAÇÃO: Fotografem a apostila e enviem ao e-mail: mcabrera@prof.educacao.sp.gov.br