APOSTILA APRENDER SEMPRE - ENSINO MÉDIO

ROTEIRO DE ATIVIDADE

APOSTILA DE LÍNGUA PORTUGUESA “APRENDER SEMPRE”

Links:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1fp7KHjKPTFAMqIgpNf0AM1Fv9CEOuxMc?sort=13&direction=a

Roteiro de atividade

Apostila de Língua Portuguesa- Aprender Sempre

1° anos A,B e C do Ensino Médio- 

Professora Adriana – e mail.: sterllino@prof.educacao.sp.gov.br

Habilidades:

H34- Identificar recursos semânticos expressivos ( antítese, personificação, metáfora, metonímia) em segmentos de um poema, a partir de uma definição.

H26- Identificar, em um texto, normas ortográficas, de concordância, de regência ou de colocação pronominal, com base na correlação entre definição/ exemplo.

H37- Organizar os  episódios principais de uma narrativa literária numa sequencia  lógica.

Material: Apostila Aprender sempre

1    Links para suporte no desenvolvimento casa atividades:

Sobre as figuras de Linguagem:

Antítese: https://youtu.be/oefKPWtEhaI

Personificação: https://youtu.be/u4H1_9pDQDE

Metáfora: https://youtu.be/xOMXt4JdsA8

Metonímia: https://youtu.be/mTIu8f09Jz0

Pág 2 à 5:

https://youtu.be/abyYi-8CTeE

https://youtu.be/-fbDJKT-DZ0

https://youtu.be/GNdW80B6VOo

https://youtu.be/q4D4K76I5ro

https://youtu.be/aPNtIzbaddY

https://youtu.be/mOXd4b3RnWY

https://youtu.be/Bm_l-tfYBaU

https://youtu.be/NUQUmrHLS7c

https://youtu.be/1qlgIK4YlIo

https://youtu.be/wh-M4JsXWps

https://youtu.be/cKheHLlpkJ8

https://youtu.be/PadiNVfChQA

https://youtu.be/hfDLU-PgDL8

https://youtu.be/YhNEdlQLRyQ

https://youtu.be/H1ar1SoDAX0

Pág 5 a 10:

https://youtu.be/hxjT67hHy4A

https://youtu.be/9T7-gOm0nGk

https://youtu.be/W9xZzAt8rtM

Pág. 12 a 14:

https://youtu.be/RukdJ4oZSxY

Após desenvolver as atividades, tirar foto da apostila Aprender sempre  e enviar.

Att. Professora Adriana

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ROTEIRO DE ATIVIDADE

APOSTILA DE LÍNGUA PORTUGUESA “APRENDER SEMPRE”

Professora:Míriam                                                          Série/Ano: 2º. Ano A e B

Semana: 11/05 à 15/05

 

Habilidades:

 

H17 – Organizar em uma dada sequência proposições desenvolvidas pelo autor em um texto.

H20 – Inferir o sentido de operadores discursivos ou de processos persuasivos utilizados em um texto argumentativo.

 

Recursos: Material Aprender Sempre

 

Material de Apoio: Apostila do São Paulo faz Escola – 1º bimestre (já entregue ao aluno)

 

Sequência Didática: páginas 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8.

 

1.Suporte teórico:

páginas 2, 3 e 4 (Gêneros e tipologia textual)

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=2sc_Dvb5DCM

 

2. Suporte teórico: 

página 5 – Coerência e Coesão;

 

Vídeo-aula:

 

https://www.youtube.com/watch?v=KhFa4tBBUww

 

página  6 – Estrutura da dissertação

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=y2EA8u2w4B8

https://www.youtube.com/watch?v=jdGtHkfjZZE

https://www.youtube.com/watch?v=a1QRoH579u4

 

páginas 7 e 8 – Atividade de Leitura e Interpretação de textos. 

 

Empreguem o conteúdo Análise de Implícitos (caderno) trabalhado em sala de aula, além das considerações a seguir:

 

Pressupostos e subentendidos são informações implícitas num texto, não expressas formalmente, apenas sugeridas por marcas linguísticas ou pelo contexto. Cabe ao leitor, numa leitura proficiente, ir além da informação que se encontra explícita, identificando e compreendendo as informações implícitas, ou seja, lendo nas entrelinhas.

Os pressupostos são de mais fácil identificação, estando sugeridos no texto. Os subentendidos são deduzidos pelo leitor, sendo da sua responsabilidade.

Exemplos:

- Heloísa está cansada de ser professora.

Pressuposto: Heloísa é professora.

Subentendido: Talvez porque o salário é baixo ou há muita indisciplina.

- Infelizmente, meu marido continua trabalhando fora do país

Pressuposto: O marido está trabalhando fora do país e a mulher não está satisfeita com essa situação.

Subentendido: Talvez por ter melhor salário fora do país ou por não encontrar trabalho no seu país.

Pressupostos

Os pressupostos são informações implícitas adicionais, facilmente compreendidas devido a palavras ou expressões presentes na frase que permitem ao leitor compreender essa informação implícita. O enunciado depende dessa pressuposição para que faça sentido. Assim, o pressuposto é verdadeiro e irrefutável.

Exemplos de pressupostos:

- Decidi deixar de comer carne.

Pressuposto: A pessoa comia carne antes.

- Finalmente acabei minha monografia.

Pressuposto: Demorou algum tempo para terminar a monografia.

- Alunos que estudam de manhã costumam ter melhor rendimento.

Pressuposto: Há alunos que não estudam de manhã.

- Desde que ela mudou de casa, nunca mais a vi.

Pressuposto: Costumava vê-la antes dela mudar de casa.

Marcas linguísticas que facilitam a identificação de pressupostos:

• Verbos que indicam fim, continuidade, mudança e implicações: começar, continuar, parar, deixar, acabar, conseguir,...
• Advérbios: felizmente, finalmente, ainda, já, depois, antes,...
• Pronome introdutório de orações subordinadas adjetivas: que
• Locuções que indicam circunstâncias: depois que, antes que, desde que, visto que,...

Subentendidos Os subentendidos são insinuações, informações escondidas, dependentes da interpretação do leitor. Não possuem marca linguística, sendo deduzidos através do contexto comunicacional e do conhecimento que os destinatários têm do mundo. Podem ser ou não verdadeiros e podem ser facilmente negados, visto serem unicamente da responsabilidade de quem interpreta a frase.

Exemplos de subentendidos:

- Quando sair de casa, não se esqueça de levar um casaco.

Subentendido: Está frio lá fora.

- Já tenho a garganta seca de tanto falar.

Subentendidos: Quero beber um copo de água ou quero parar de falar neste momento.

- Você vai a pé para casa agora?

Subentendidos: Eu posso lhe dar uma carona ou é perigoso andar a pé na rua a estas horas.

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=IRe1duamo0M

 

OBSERVAÇÃO: Fotografem a apostila e enviem ao e-mail: mcabrera@prof.educacao.sp.gov.br

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ROTEIRO DE ATIVIDADE

APOSTILA DE LÍNGUA PORTUGUESA “APRENDER SEMPRE”

Professora: Míriam                                                        Série/Ano: 3º. A e B

Semana: 11/05 a 15/05

 

Habilidades:

 

H11 – Inferir propostas subentendidas do autor para a resolução de determinado problema, com base na compreensão global do texto.

 

Recursos: Material Aprender Sempre

 

Material de Apoio: Apostila do São Paulo faz Escola – 1º bimestre (já entregue ao aluno)

 

Sequência Didática:

Páginas:  2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

 

1.Suporte teórico:  páginas 2 e 3

 

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=5EyhiOFIblM

 

página 4: Diferença entre texto e contexto

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=4AbNZLpbUG4

https://www.youtube.com/watch?v=h8XgdSDSbzU

 

páginas 5 e 6: Atividade de Leitura

 

OBSERVAÇÃO: Empreguem todo o conteúdo trabalhado em sala de aula sobre Estratégias de leitura – Pressupostos e Subentendidos. (conteúdo no caderno)

 

Página 7: Interpretação dos textos

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=Z2kjrPfeKao

 

Página 8: Leitura

 

Empregue as estratégias de leitura apreendidas em sala de aula. Conteúdo no caderno.

 

Página 9: Gênero autobiografia – O que é?

 

 

 

Vídeo-aula:

https://www.youtube.com/watch?v=o0P0W6hNrRM

 

OBSERVAÇÃO: Fotografem a apostila e enviem ao e-mail: mcabrera@prof.educacao.sp.gov.br

 

 

 

   

 

APOSTILA APRENDER SEMPRE - ENSINO FUNDAMENTAL

ROTEIRO DE ATIVIDADE

APOSTILA DE LÍNGUA PORTUGUESA “APRENDER SEMPRE”

LINKS DAS APOSTILA - ENSINO FUNDAMENTAL

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1VjQIOokj-ApkJjn7t4r23RCIMET4EEhk?sort=13&direction=a

LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSORA: MARLY GONÇALVES

ANO: 6º - TURMA: A- B

CAPÍTULO 1 - EXERCÍCIOS: BILHETE – DIÁRIO – TIRINHAS - SMS

H19- Identificar, em um texto, marcas relativas à variação linguística, no que diz respeito às diferenças entre a linguagem oral e escrita, do ponto de vista do léxico, da morfologia ou da sintaxe.

OBJETIVOS

- Conhecer, resolver e se envolver em práticas de leitura e escrita de gêneros apresentados produção de texto.

HABILIDADES

Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção.

Atividades, descritas no caderno do aluno Aprender Sempre.

- Páginas: 2, 3, 4, 5, 6, 7

CAPÍTULO 2 - NOTÍCIA

- H01- Identificar a finalidade de um texto, mobilizando conhecimentos prévios sobre o formato gênero, tema ou assunto.

OBJETIVOS:

Reconstrução do contexto de produção circulação e recepção do texto. Caracterização do campo jornalístico e relação entre gênero em circulação, mídias e práticas da cultura digital.

HABILIDADES

Conhecer as características dos diferentes gêneros jornalísticos (escritos, orais e multimodais) e a relação com a situação comunicativa, o estilo e a finalidade dos gêneros em uso.

- Identificar os elementos da estrutura textual de uma notícia:

- O quê?

- Quando?

- Onde?

- Como?

-Por que?

Atividades descritas no caderno do aluno Aprender Sempre

- Páginas: 7, 8, 9, 10, 11

CAPÍTULO 3 - CONTO DE SUSPENSE

H23 Identificar o conflito gerador de uma narrativa literária, considerando marcas explícitas no enunciado.

OBJETIVOS

Intensificar o contato dos alunos com os alunos com esse tipo textual, ampliando seu repertório de contos narrativos.

HABILIDADES

Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de norma padrão e o preconceito linguístico.

Atividades descritas no caderno do aluno Aprender Sempre.

- Páginas: 12, 13, 14, 15, 16

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ROTEIRO DE ATIVIDADE

APOSTILA DE LÍNGUA PORTUGUESA “APRENDER SEMPRE”

PROFESSORA: MARLY GONÇALVES

 7º ANO A e B

CAPÍTULO 1 - EXERCÍCIOS: MESSENGER – DIÁRIO – TIRINHAS

H19 - Identificar, em um texto, marcas relativas á variação linguística, no que diz respeito às diferenças entre a linguagem oral e escrita, do ponto de vista do léxico, da morfologia ou da sintaxe.

OBJETIVOS

Conhecer, resolver e se envolver em práticas de leitura e escrita de gêneros apresentados produção de texto.

HABILIDADES

Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação.

Atividades descritas no caderno do aluno Aprender Sempre.

 - Páginas: 2, 3, 4, 5, 6

CAPÍTULO 2 – CAPAS DE REVISTAS

Inferir informação pressuposta ou subentendida, com base na compreensão global de um texto.

OBJETIVOS

Observação livre da capa que os educandos considerem a presença dos itens: Título, ilustração, editora e autor, série, seguimento de ensino, disciplina se consumível ou não.

HABILIDADES

Comparar notícias e reportagens sobre um novo fato divulgadas em diferentes mídias os processos de (re) elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.

Atividades descritas no caderno do aluno Aprender Sempre

- Página 7, 8, 9, 10

CAPÍTULO 3 – PRONOMES OBLÍQUOS

H12-Estabelecer relações entre segmentos de um texto, identificando o antecedente de um pronome oblíquo.

OBJETIVOS

Conhecer as regras gramaticais de uso dos pronomes na Língua Portuguesa são aqueles que se referem às pessoas do discurso tendo função de complemento na oração.

HABILIDADES

Fazer uso consciente e reflexivo da norma padrão em situações de fala e escrita em texto de diferentes gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção e as características do gênero.

Atividades descritas no caderno do aluno Aprender Sempre

- Página 11. 12, 13, 14, 15, 16

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ROTEIRO DE ATIVIDADE

APOSTILA DE LÍNGUA PORTUGUESA “APRENDER SEMPRE”

8º ano A - Professora Juliana   -  E-mail: julianapim@prof.educacao.sp.gov.br

8º ano B - Professora: Marcela - E-mail: marcelaalessandra@prof.educacao.sp.gov.br

Semana: 11/05 à 15/05

Roteiro de atividades: ‘’APRENDER SEMPRE’’

Habilidades: Habilidade 35: Organizar os episódios principais de uma narrativa literária em sequência lógica.

Habilidade 24: Justificar a presença, em um texto, de marcas de variação linguística, no que diz respeito aos fatores geográficos, históricos, sociológico ou técnicos, do ponto de vista da fonética, do léxico, da morfologia ou da sintaxe.

Material: Apostila (Aprender Sempre)

Sequência didática:

Páginas : 02,03,04,05,06,07,08 e 09.

1 - Suporte teórico:

Explicações para as páginas: 02,03,04,05,06.

O Conto

O conto é um gênero caracterizado por ser uma narrativa literária curta, tendo começo, meio e fim da história narrados de maneira breve, porém o suficiente para contar a história completa.

Elementos de um conto

Para que uma narrativa seja considerada um conto, alguns elementos são muito importantes: personagens, narrador, tempo, espaço, enredo e conflito.

Personagens

As narrativas (reais ou fictícias) precisam ter um ou mais seres vivenciando sua história. Esses seres podem ser pessoas ou, até mesmo, animais, objetos e seres imaginários que ganham vida e consciência para viver aquela história — são as personagens da narrativa.

Embora seja comum que o conto tenha poucas personagens, existem contos com muitas delas (habitantes de um bairro, por exemplo). Mesmo assim, a narrativa continua sendo breve.

• Narrador

É a voz que conta a história dentro da narrativa. O narrador pode contar a história de três maneiras:

• Narrador-personagem: quando uma das personagens que vivencia a história faz, também, o papel de narrador, ou seja, uma das personagens narra a história. Por isso, muitas vezes, os verbos são conjugados em primeira pessoa, mas podem também ser conjugados em terceira quando o narrador-personagem conta o que acontece com os outros personagens.
• Narrador-observador: esse tipo de narrador não participa da história. Ao invés disso, ele é apenas uma “voz” contando o que acontece, narrando a história. Entretanto, assim como o leitor, esse narrador não sabe o que se passa na consciência das personagens, não sabe o que aconteceu no passado (anterior à narrativa) nem o que acontecerá no futuro.
• Narrador-onisciente: assim como o observador, ele não participa da história. Entretanto, essa “voz” é onisciente, ou seja, sabe de tudo no universo daquela narrativa: ela sabe (e pode contar) o que as personagens estão pensando e sentindo. Também conhece (e pode contar) o passado anterior à narrativa e o futuro.
• Tempo

As narrativas passam-se em um período determinado: trata-se do tempo de duração entre o início e o final da narrativa e da época em que a narrativa ocorre. É mais comum que as histórias dos contos aconteçam em pouco tempo (podendo ser minutos ou até alguns dias), mas é possível que elas se passem durante muitos anos (em qualquer um desses casos, a narrativa será breve por tratar-se de um conto).

Alguns contos são sobre histórias que se passam nos dias de hoje, e outros podem passar-se em algum lugar do passado ou, até mesmo, em um futuro imaginado pelo autor (e descrito pelo narrador da história).

• Espaço

Assim como o tempo, as narrativas precisam ocorrer em um espaço, descrito explicita ou implicitamente, onde as personagens situam-se.

Novamente, por tratar-se de narrativa breve e curta, é mais comum que o conto ocorra em apenas um ou poucos espaços, mas ainda é possível que muitos cenários sejam percorridos durante a história (podendo ser apenas um pequeno cômodo de uma moradia, um país inteiro ou outra galáxia distante e imaginária). Em todo caso, a narrativa continuará sendo curta.

• Enredo

É o que acontece na história, ou seja, a sequência de ações que faz com que a narrativa exista e tenha uma estrutura: um começo, um meio e um fim. Vamos falar mais sobre o enredo adiante.

• Conflito

Por fim, os contos têm um conflito, que é uma situação gerada por uma das ações iniciais (ou em uma das ações iniciais) e que faz com que outras ações sejam tomadas pelas personagens para solucionar o problema. Essa sequência de ações forma o enredo e, geralmente, deixa o começo da narrativa diferente do final.

2 - SUPORTE TEÓRICO:

VÍDEO-AULA: https://www.youtube.com/watch?v=TBkxGy0c5_E

3 - SUPORTE TEÓRICO:

Explicações para as páginas :07,08 e 09.

VÍDEO-AULA: https://www.youtube.com/watch?v=6fBOVygtNoU

OBSERVAÇÃO: TIREM FOTOS DAS RESPOSTAS DA APOSTILA E ENVIEM

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9 º anos A/ B – Professora: Marcela                             Semana: 11/05 à 15/05

Roteiro de atividades: ‘’APRENDER SEMPRE’’

Habilidades: H14 - Identificar o sentido de operadores discursivos ou de processos persuasivos utilizados em um texto.

Material: Apostila (Aprender Sempre)

Sequência didática:

Páginas 02, 03, 04, 05, 06, 07 e 08.

1 - Suporte teórico:

Páginas 02,03,04 e 05 -  Interpretação de texto.

Página 06 - Elementos de coesão.

VÍDEO-AULAS:

https://www.youtube.com/watch?v=IIU6i3UXyi0

https://www.youtube.com/watch?v=AGoRgpivCwM

https://www.youtube.com/watch?v=PnRvHAm1w-U

2 - Suporte teórico:

Páginas: 07 e 08:

Linguagem Verbal e Não-Verbal. A linguagem verbal é aquela expressa por meio de palavras escritas ou falada, ou seja, a linguagem verbalizada, enquanto a linguagem não- verbal, utiliza dos signos visuais para ser efetivada, por exemplo, as imagens nas placas e as cores na sinalização de trânsito.

VÍDEO-AULA: https://www.youtube.com/watch?v=1F-OMWg2rEI

OBSERVAÇÃO: TIREM FOTOS DA APOSTILA E ENVIEM .(Nome/nº/série)

Email: marcelalessandra@prof.educacao.sp.gov.br