ROTEIROS DE ATIVIDADES
LÍNGUA PORTUGUESA - Professora Mirian
Aluno,leia o texto do link:
1) DESENVOLVA UM PROJETO DE PESQUISA SOBRE A OBRA DE MARTINS PENA CONSIDERANDO AS QUESTÕES ABAIXO LISTADAS:
✔ A comédia de costumes.
✔ O contexto histórico no qual o autor está inserido.
✔ A relevância de sua obra para os dias atuais.
✔ A discussão sobre valores sociais e humanos.
2) APRESENTE-O EM FORMATO PODCAST.
OBS:. ASSISTA A VÍDEOS EXPLICATIVOS (YOUTUBE). O QUE É PODCAST? COMO ELABORÁ-LO?
1. a
2. a
3. a
4. a
5. a
Exercises - False Cognates (False Friends)
Questão 1
Quando alguém diz que está atrasado para “the College”, esse alguém está atrasado para:
a) Colégio
b) Casebre
c) Coliseu
d) Universidade
e) Escola
Questão 2
Se alguém disser que deseja ‘ a dessert ’, o que essa pessoa deseja?
a) um deserto
b) uma viagem
c) uma refeição
d) uma sobremesa
e) novas descobertas
Questão 3
Se eu te digo que quero ‘an avocado’, qual é a sua reação?
a) Sai correndo
b) Diz que conhece um advogado
c) Oferece um abacate
d) Diz que não é invocado
e) Oferece um sanduíche
Questão 4
Se alguém referir-se a algo como ‘comprehensive’, essa pessoa está se referindo a algo:
a) Capaz
b) Compreensivo
c) Abrangente
d) Ilusório
Questão 5
O que a sentença, em inglês, “She construes her strategies completely well, they like it a
lot.” quer dizer em português?
a) Ela construiu sua estratégia completamente bem, eles gostaram bastante.
b) Ela elaborou sua estratégia completamente bem, eles gostaram bastante.
c) Ela explicou sua estratégia completamente bem, eles gostaram bastante.
d) Ela mostrou sua estratégia completamente bem, eles gostaram bastante.
GINÁSTICA(Práticas contemporâneas)-CAPACIDADES FÍSICAS(Conceitos e avaliação)
ARTE: Artes Visuais - Curadoria
TEMA: Artes Visuais - Curadoria
O que é Curadoria em Arte?
Segundo a Funarte - Fundação Nacional das Artes (2012), órgão vinculado ao Ministério da Cultura, o termo curador em sua significação primeira refere-se a cuidar, curar, no entanto, a função de conservar e preservar as obras de arte precede tal denominação, que têm seu surgimento em meados do século XX, e adquiriu no breve período de sua existência, significativa relevância e presença para a concepção das exposições.
Segundo Castilho (2008) a curadoria desempenha o papel de tutoria, de cuidar, preservar uma exposição de arte desde a ideia até o seu gerenciamento.
O exercício dessa atividade tem por objetivo determinar o conteúdo da exposição, normalmente obtido por meio de agrupamentos e articulações de semelhanças ou diferenças visuais ou conceituais que as obras possam revelar. Para isso, geralmente determina-se um conceito ou tema, a partir do qual, funcionando como fio condutor, elabora-se o processo para obtenção de uma unidade na mostra. (CASTILLO,
2008:299/300)
Mais do que preservar e cuidar de obras, a curadoria deve viabilizar a obra, o local e o público, ou seja, a curadoria atua e assume atividades desde a seleção dos trabalhos artísticos dentro de um recorte proposto, como por exemplo, uma exposição sobre arte contemporânea, articulando as obras com o espaço da mostra, que pode ser um museu ou um centro cultural.
A curadoria deve proporcionar um diálogo entre as próprias obras, escolhidas para compor a exposição, problematizando conceitos presentes nos trabalhos, responsabilizando-se por supervisionar a montagem da exposição, a manutenção das obras, a elaboração de textos de apresentação e divulgação, a fim de proporcionar maior visibilidade e proximidade entre as obras e o público.
Observe alguns títulos inspiradores:
Atividade 2
Queridos alunos,
Estávamos ensaiando o coral, assim que as aulas voltarem retornaremos aos ensaios. Por enquanto, quero que façam uma análise da letra da música "Além do Horizonte".
Respondam a baixo.
Habilidade:
-Identificar a interação comunicativa e de diálogo entre o público e a música.
Estávamos ensaiando o coral, assim que as aulas voltarem retornaremos aos ensaios. Por enquanto, quero que façam uma análise da letra da música "Além do Horizonte".
Respondam a baixo.
Habilidade:
-Identificar a interação comunicativa e de diálogo entre o público e a música.
MATEMÁTICA - Professora Alessandra
Devolutiva para entrega: alessandragalo@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADE 1
➨ Ler a seguinte explicação:
COMO CONVERTER GRAUS EM RADIANOS
O GRAU
A unidade de medida mais utilizada para medir ângulos ou arcos de circunferência é o grau, cujo símbolo utilizado é o “º”.
Por definição, uma circunferência possui 360º, o que nos leva a concluir que 1/360 dela corresponde a 1º, chamado de arco unitário.
O RADIANO
O radiano (escreve-se rad) é a razão entre o comprimento de um arco e o seu raio.
Sabendo que o comprimento de uma circunferência pode ser calculado pela fórmula C = 2.π.r, a medida de uma circunferência, em radianos é dada por:
Daí, podemos concluir que:
2π rad = 360º
π rad = 180º
π/2 rad = 90º
π/4 rad = 45º
…
COMO CONVERTER GRAUS EM RADIANOS E VICE VERSA?
Simples. Basta compararmos as duas circunferências. Como são grandezas diretamente proporcionais, podemos sempre utilizar a regra de três simples, utilizando 180º = π. Veja os exemplos:
Exemplo 1: Converter 60º em radianos.
Vamos utilizar a regra de três, onde x será a medida de 60º em radianos:
180º ———– π rad
60º ———– x
Exemplo 2: Converter 300º em radianos.
Vamos utilizar a regra de três, onde x será a medida de 300º em radianos:
180º ———– π rad
300º ———– x
➨ Assistir o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=8gwCPpp_Ujo
➨ Resolver os exercícios:
1) Converta as seguintes medidas em graus para radianos:
a) 15º
b) 20º
c) 10º
d) 5º
e) 25º
f) 70º
g) 80º
h) 90º
i) 100º
j) 105º
2) Expresse as seguintes medidas em graus:
a) 4 /3 rad
b) /8 rad
c) 7 /6 rad
d) /12 rad
a) 15º
b) 20º
c) 10º
d) 5º
e) 25º
f) 70º
g) 80º
h) 90º
i) 100º
j) 105º
2) Expresse as seguintes medidas em graus:
a) 4 /3 rad
b) /8 rad
c) 7 /6 rad
d) /12 rad
ATIVIDADE 2
➨ Seguir o roteiro de aula e fazer os exercícios disponíveis em:
https://docs.google.com/document/d/1TU3_vv-MgcQNMDJhNL_ZKxUFEP8XkQajTHBDpo0TF60/edit?usp=sharing
FÍSICA - Professor Alfredo
Devolutiva para entrega: alfredos@prof.educacao.sp.gov.br
➨ Ler a seguinte explicação: https://drive.google.com/file/d/14gj0sY8yUQANxut3dSa96UBEjw11mJFr/view?usp=sharing
➨ Fazer os exercícios do 1 ao 4 e 7 do livro "Física aula por aula", volume II, na página 35.
QUÍMICA - Professora Viviane
Devolutiva para entrega: vivianeaalmeida@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADE 1
➨ Ler os slides a partir do link a seguir: https://drive.google.com/file/d/1lHOsAlTnF-DSEJ16rAG3Wzfi41OjmS8-/view?usp=sharing
➨ Material de apoio: https://drive.google.com/file/d/1S34cmI9t24xH3aegN9sYZpTuyjIVN6ml/view?usp=sharing
➨ Responder as seguintes questões:
Situação Problema:
O que você acha:
Toda chuva é ácida, logo prejudica aonde atinge?
Nem toda chuva é ácida?
Toda chuva é ácida, mas só algumas prejudicam?
1. Responda junto com um pequeno ensaio estas perguntas apenas com base
em seus conhecimentos e suas concepções.
2. Agora vamos ler o texto, na apresentação de slides para obtermos subsídios
para pensarmos nas questões a seguir:
3. Com base no que foi exposto nos slides, crie uma explicação para a formação
da chuva ácida.
4. Pensando nos gases presentes na atmosfera da cidade de São Paulo, e na
Grande São Paulo e segundo os dados do IAG, quais deles são os
responsáveis pela chuva ácida? Quais reações ocorrem quando esses gases
encontram a água da chuva para resultar na sua formação?
5. Procure justificar qual o ácido que deve ser o principal causador das
destruições provocadas pela chuva ácida? Cite suas características químicas
principais.
6. Depois de refletir sobre o assunto, você concorda com a afirmação: toda chuva
é ácida, mas não é toda ela que causa destruição? Por que?
7. Você é capaz de propor uma solução para a humanidade resolver o problema
da chuva ácida? Exercite seu momento de cidadania e “agente bem do
Planeta”. Faça um pequeno texto de no mínimo 20 linha.
8. Então, o termo “chuva ácida”, deve ser aplicado em qual condição? Argumente.
9. Como você se sentiu fazendo essa atividade? Ela te proporcionou algum
aprendizado? Explique.
ATIVIDADE 2
➨ Assistir o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=FV4v9eS5dEU&feature=youtu.be
➨ Ler o conteúdo e fazer as atividades propostas disponíveis no link a seguir: https://drive.google.com/file/d/1EX44R8X-rDMTT0ngVTdfamMRgnIDKxrF/view?usp=sharing
PRATICA EXPERIMENTAL - Professora Viviane
Devolutiva para entrega: vivianeaalmeida@prof.educacao.sp.gov.br
➨ Ler o conteúdo e fazer as atividades propostas disponíveis no link a seguir: https://drive.google.com/file/d/1iQ4_hsZ8RDc-TGTJPbvo9ZDuuHmE8PM1/view?usp=sharing
BIOLOGIA - Professora Rosilene
Devolutiva para entrega: rosilenearaujo1@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADE 1
➨ Ler os slides disponíveis em:https://docs.google.com/presentation/d/1AOgoN3JR84JEcD-U9JxMAENYWUGTX3117802GPcgV6c/edit?usp=sharing
➨ Assistir o vídeo e fazer anotações em seu caderno: https://www.youtube.com/watch?v=yaiEgmOboq0
ATIVIDADE 2
https://drive.google.com/file/d/13lzLzvPt-s9CoRhsTEahsYJG2MtOvFQt/view?usp=sharing
ATIVIDADE 3
➨ Ler o conteúdo e fazer as atividades propostas disponíveis no link a seguir:
https://docs.google.com/document/d/1PeU1qOgbLvFE0WogLcA5A2aSi3LALVsLMx0Py0cZxwo/edit?usp=sharing
➨ Ler o conteúdo e fazer as atividades propostas disponíveis no link a seguir:
https://docs.google.com/document/d/1PeU1qOgbLvFE0WogLcA5A2aSi3LALVsLMx0Py0cZxwo/edit?usp=sharing
PRÁTICA EXPERIMENTAIS - Professora Rosilene
Devolutiva para entrega: rosilenearaujo1@prof.educacao.sp.gov.br
ATIVIDADE 1
➨ Ler o conteúdo e fazer as atividades propostas disponíveis no link a seguir:
ATIVIDADE 2
➨ Ler o conteúdo e fazer as atividades propostas disponíveis no link a seguir:
https://docs.google.com/document/d/1yJwWyaPw73wPg7wHYY8YY_86PCXCwheKu743IqdA0Xc/edit?usp=sharing
FILOSOFIA
PROFESSORA: CAMILA
SILVA SOUZA
ENSINO MÉDIO
ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS
Email para devolutiva das atividades manuscritas ou digitais: camilasilvasouza@prof.educacao.sp.gov.br
DICAS: ASSISTIR A SÉRIE NA NETFLIX:
MERLÍ
3 temporadas
Um professor de Filosofia do Ensino
Médio causa confusão por onde passa e serve de inspiração para todos os seus
alunos, inclusive seu filho homossexual.
Estrelando:Francesc Orella,David
Solans,Candela Antón
Criação:Héctor Lozano
CONTEÚDO: MITO DA CAVERNA
Habilidades:
- Identificar a presença da
Filosofia no cotidiano
- Identificar características da
Filosofia como reflexão
PLATÃO descreve que
alguns homens, desde a infância, se encontram aprisionados em uma caverna.
Nesse lugar, não conseguem se mover em virtude das correntes que os mantém
imobilizados.
Virados de costas
para a entrada da caverna, veem apenas o seu fundo. Atrás deles há uma parede
pequena, onde uma fogueira permanece acesa.
Por ali passam
homens transportando coisas, mas como a parede oculta o corpo dos homens,
apenas as coisas que transportam são projetadas em sombras e vistas pelos
prisioneiros.
Certo dia, um
desses homens que estava acorrentado consegue escapar e é surpreendido com uma
nova realidade. No entanto, a luz da fogueira, bem como a do exterior da
caverna, agridem os seus olhos, já que ele nunca tinha visto a luz.
Esse homem tem a
opção de voltar para a caverna e manter-se como havia se acostumado ou, por
outro lado, pode se esforçar por se habituar à nova realidade.
Se esse homem quiser
permanecer fora pode, ainda, voltar para libertar os companheiros dizendo o que
havia descoberto no exterior da caverna.
Provavelmente, eles
não acreditariam no seu testemunho, já que a verdade era o que conseguiam
perceber da sua vivência na caverna.
Com o Mito da
Caverna, Platão revela a importância da educação e da aquisição do
conhecimento, sendo esse o instrumento que permite aos homens estar a par da
verdade e estabelecer o pensamento crítico.
O senso comum, que dispensa estudo e investigação, é
representado pelas impressões aparentes vistas pelos homens através das
sombras. O conhecimento científico, por sua vez, baseado em comprovações, é
representado pela luz.
Assim, tal como o
prisioneiro liberto, as pessoas também podem ser confrontadas com novas
experiências que ofereçam mais discernimento. O fato de passar a entender
coisas pode, no entanto, ser chocante e esse fato inibidor para que continuem a
buscar conhecimento.
Isso porque a sociedade
tem a tendência de nos moldar para aquilo que ela quer de nós, que é aceitar
somente o que nos oferece através da informação transmitida em meios de
comunicação e não só.
Desde a
Antiguidade, Platão quer mostrar a importância da investigação para que sejam
encontrados meios de combate ao sistema, o qual limita ações de mudança.
Sugerimos para o
desenvolvimento que os estudantes pesquisem o “Mito da Caverna”. A partir dessa
pesquisa, os estudantes devem responder às seguintes questões forma dissertativa
crítica, lembrando todas as regras exigidas no vestibular, com no mínimo 10
linhas cada:
- Considerando que
vivemos em uma caverna, quais seriam as crenças que mais aprisionam a nossa
sociedade?
- Como podemos
passar de uma atitude passiva frente crenças que mais nos aprisionam
socialmente para uma atitude mais ativa?
- Qual é o papel
das redes sociais para nos manter passivos e qual papel ela pode exercer para
uma atitude mais ativa?
- Elencar 10
atitudes necessárias para desenvolvimento da atitude filosófica.
SOCIOLOGIA - PROFESSORA RITA
Roteiro
de aulas para 2ª Série Ensino Médio – Disciplina Sociologia-Prof. Rita
Benevides
Após
concluir as atividades enviar para o e-mail: rita.vieira02@servidor.educacao.sp.gov.br
Data
do envio das atividades: Até 05/05/2020
(Duração
4 aulas)
Habilidades a serem contempladas com
as atividades
Leitura, compreensão e produção
textual.
Refletir sobre a questão da
diversidade nacional de forma crítica.
Revisão do Conteúdo
Para realização dessa atividade o aluno deve utilizar
como referência os seguintes materiais de apoio ao currículo: Caderno do Aluno,
Livro didático de Sociologia e textos de apoio no Blog
da Professora.
Sobre os vídeos:
Estão organizados de forma objetiva e contextualizada para melhor compreensão
do conteúdo.
Postura ao assistir: Tenha em mãos o
caderno para registros do entendimento e dúvidas que surgirem ao longo do
processo, deve ser registrado o assunto no caderno para elaboração de um diário
de bordo que servirá como objeto de avaliação no retorno das aulas
presenciais, garantindo assim todas as possibilidades de compreensão dos temas
abordados.
Atividade 01
● Pesquisar em diferentes emissoras de televisão, programas de rádio ou na
internet, diferentes discursos acerca da figura do estrangeiro neste cenário de
pandemia de COVID-19. O estudante deve identificar, analisar e comparar
opiniões expressas em entrevistas, notícias, reportagens ou relatos,
relacionadas ao estrangeiro e a disseminação do Coronavírus;
● Entrevistar familiares, vizinhos e outras pessoas próximas, por meio de telefone e redes sociais, sobre o que pensam acerca do estrangeiro no cenário atual de pandemia de COVID-19. O estudante deve identificar, analisar e comparar as opiniões expressas e diferenciá-las se são preconceituosas ou não;
● Sistematizar os dados levantados e elaborar um pequeno relatório.
● Entrevistar familiares, vizinhos e outras pessoas próximas, por meio de telefone e redes sociais, sobre o que pensam acerca do estrangeiro no cenário atual de pandemia de COVID-19. O estudante deve identificar, analisar e comparar as opiniões expressas e diferenciá-las se são preconceituosas ou não;
● Sistematizar os dados levantados e elaborar um pequeno relatório.
Atividade 02
Acesse o link e responda as questões.
(Ctrl+clique)
Atividade
de Sociologia
Obs: Caso não consiga acessar, copie e cole o link abaixo no seu navegador.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScivUjHs2jwS26JpU7_xY7cLJXKe6O9RPOKuz7FP6AEraxY9w/viewform?vc=0&c=0&w=1
Obs: Caso não consiga acessar, copie e cole o link abaixo no seu navegador.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScivUjHs2jwS26JpU7_xY7cLJXKe6O9RPOKuz7FP6AEraxY9w/viewform?vc=0&c=0&w=1
Atividade 03
Após assistir a videoaula responder as questões abaixo:
1- O que é cultura? Defina.
2- Existe uma cultura superior a outra? Justifique sua resposta.
3- Escreva sobre a diversidade cultural no Brasil.
Depois da leitura a seguir do texto de William Shakespeare, faça uma produção textual com uma autoanálise com base nas lições de vida apresentadas e escreva pontos negativos e positivos que deva melhorar como pessoa.
Ps.: A produção textual deve conter de 15 á 30 linhas , MANUSCRITO OU DIGITADO
Aprendendo (William Shakespeare)
Ps.: A produção textual deve conter de 15 á 30 linhas , MANUSCRITO OU DIGITADO
Aprendendo (William Shakespeare)
Depois de algum tempo você aprende a diferença, a sutil diferença, entre dar a mão e acorrentar uma alma. E você aprende que amar não significa apoiar-se e que companhia nem sempre significa segurança. E começa a aprender que beijos não são contratos e que presentes não são promessas. E começa a aceitar suas derrotas com a cabeça erguida e os olhos adiante, com a graça de um adulto e não com a tristeza de uma criança. E aprende a construir todas as estradas no hoje porque o terreno do amanhã é incerto demais para os planos e o futuro tem o costume de cair em meio ao vão.
Depois de um tempo você aprende que o sol queima se ficar exposto por muito tempo. E aprende que não importa o quanto você se importe, algumas pessoas simplesmente não se importam... E aceita que, não importa quão boa seja uma pessoa, ela vai feri-lo de vez em quando. E você precisa perdoá-la por isso.
Aprende que falar pode aliviar dores emocionais. Descobre que se leva anos para se construir uma confiança e apenas segundos para destruí-la. E que você pode fazer coisas em um instante das quais vai se arrepender pelo resto da vida.
Aprende que verdadeiras amizades continuam a crescer mesmo a longas distâncias. E o que importa não é o que você tem na vida, mas quem você tem na vida. E que bons amigos são a família que nos permitiram escolher. Aprende que não temos que mudar de amigos se compreendemos que os amigos mudam. Percebe que seu melhor amigo e você podem fazer qualquer coisa, ou nada, e terem bons momentos juntos.
Descobre que as pessoas que você mais se importa na vida são tomadas de você muito depressa, por isso sempre devemos deixar as pessoas que amamos com palavras amorosas. Pode ser a última vez que as vejamos.
Aprende que as circunstâncias e os ambientes tem influência sobre nós, mas nós somos responsáveis por nós mesmos. Começa a aprender que não se deve comparar com os outros, mas com o melhor que pode ser. Descobre que se leva muito tempo para se tornar a pessoa que quer ser e que o tempo é curto.
Aprende que não importa onde já chegou, mas onde está indo .Mas,se você não sabe para onde está indo,qualquer lugar serve.
Aprende que ou você controla seus atos ou eles o controlarão. E que ser flexível não significa ser fraco ou não ter personalidade, pois não importa quão delicada e frágil seja uma situação, sempre existem dois lados.
Aprende que heróis são pessoas que fizeram o que era necessário fazer, enfrentando as consequências.
Aprende que paciência requer muita prática.
Descobre que, algumas vezes, a pessoa que você espera que o chute quando você cai é uma das poucas que o ajudam a levantar-se.
Aprende que a maturidade tem mais a ver com os tipos de experiência que se teve e o que aprendeu com elas do que com quantos aniversários você celebrou.
Aprende que há mais dos seus pais em você do que você supunha.
Aprende que nunca se deve dizer a uma criança que sonhos são bobagens. Poucas coisas são tão humilhantes e seria uma tragédia se ela acreditasse nisso.
Aprende que quando está com raiva tem o direito de estar com raiva, mas isso não dá a você o direito de ser cruel.
Descobre que só porque alguém não o ama do jeito que você quer que ame não significa que esse alguém não ama com tudo que pode; pois existem pessoas que nos amam, mas simplesmente não sabem demonstrar ou viver isso.
Aprende que nem sempre é suficiente ser perdoado por alguém. Algumas vezes você tem que aprender a perdoar a si mesmo.
Aprende que com a mesma severidade com que julga , você será em algum momento condenado.
Aprende que não importa em quantos pedaços seu coração for partido. O mundo não irá parar para que você o conserte.
Aprende que o tempo não é algo que se possa voltar para trás .Portanto,plante seu jardim e decore sua alma em vez de esperar que alguém lhe traga flores.
E você aprende que realmente pode suportar... Que realmente é forte e que pode ir muito mais longe, depois de pensar que não se pode mais.
E que realmente a vida tem valor e que você tem valor diante da vida.
Nossas dúvidas são traidoras e nos fazem perder o bem que poderíamos conquistar, se não fosse pelo medo de tentar.
Habilidades: Desenvolver a leitura e autoanálise através de uma produção textual.
Respondam na plataforma do google, de preferência digitado, ou envie para o email: saranoemia@prof.
Respondam na plataforma do google, de preferência digitado, ou envie para o email: saranoemia@prof.
GEOGRAFIA
PROFESSOR:
CELSO MARQUES DE SOUZA
ENSINO FUNDAMENTAL
ORIENTAÇÃO
DE ESTUDOS
2°ANO
ENSINO MÉDIO (A & B)
- Estudar as questões
dadas em sala de aula para realizar avaliação na volta das aulas.
- Realizar trabalho sobre :O espaço industrial brasileiro e o espaço agropecuário desde 1900 até 2010 para compreender a evolução tecnológica e a ocupação dos espaços no território brasileiro.
- Realizar trabalho sobre :O espaço industrial brasileiro e o espaço agropecuário desde 1900 até 2010 para compreender a evolução tecnológica e a ocupação dos espaços no território brasileiro.
- Os trabalhos deverão ser digitados, seguindo as normas ABNT .
Obs: Podem tirar fotos e
enviar para o meu email celsomarquessouza@gmail.com. Também poderão ser enviados para o Google
classroom.
NOVA ATIVIDADE -FILOSOFIA
FILOSOFIA
PROFESSORA: CAMILA
SILVA SOUZA
2 ° ENSINO MÉDIO A/B
ORIENTAÇÃO DE
ESTUDOS
E-MAIL: camilasilvasouza@prof.educacao.sp.gov.br Entregar até dia 12/05/2020
CONTEÚDO: ÉTICA e MORAL
Habilidades:
- Identificar a presença da
Filosofia no cotidiano
- Expressar por escrito e oralmente
a relevância da educação para a superação de preconceitos e desigualdades
sociais
Para pensarmos nas diferenças entre ética e moral,
devemos recorrer, primeiro, à raiz etimológica dessas palavras. Ética deriva da
palavra grega êthos,
que quer dizer “caráter”. Ela era utilizada para representar os modos de agir
de uma pessoa, ou seja, suas ações e comportamentos. Uma variante de êthos era a
palavra éthos,
que significa “costume” e pode ser aplicada a uma sociedade. O termo latino que
designa éthos é moris, de onde retiramos a
palavra moral.
Basicamente, ética é o
comportamento individual e refletido de uma pessoa com base em um código de
ética ou de conduta que deve ter aplicabilidade geral. É chamado de ética o
campo da Filosofia que se dedica a entender e a
refletir as ações humanas (ações morais) e a classificá-las enquanto certas ou erradas. Por isso,
podemos dizer que ética é uma espécie de “filosofia moral”. Moral é, por sua
vez, o costume ou hábito de um povo, de uma sociedade, ou seja, de determinados
povos em tempos determinados. A moral muda constantemente,
pois os hábitos sociais são renovados periodicamente e de acordo com o local em
que são observados.
ATIVIDADES DE ACORDO COM A AULA DE
FILOSOFIA DO DIA 04/05/2020 NO APLICATIVO CMSP/ YOUTUBE OU TV EDUCAÇÃO
- FAÇA UMA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE
COMO É ENCONTRADA A ÉTICA NA SOCIEDADE: ( Mín. 15 linhas )
- FAÇA UMA REFLEXÃO SOBRE A
SOLIDARIEDADE E A MORAL EM TEMPOS ATUAIS COMO DE PANDEMIA MUNDIAL; ( MÍN 10
Linhas)
- A ATIVIDADE DEVE CONTER SEU NOME/ NÚMERO
E SÉRIE
MANUSCRITA ( Legível e nítido ) OU DIGITADA . #SeCuidem #Saudades
NOVA ATIVIDADE - SOCIOLOGIA
NOVA ATIVIDADE - SOCIOLOGIA
Roteiro
de aulas para 2ª Série Ensino Médio – Disciplina Sociologia-Prof. Rita
Benevides
Após
concluir as atividades enviar para o email:rita.vieira02@servidor.educacao.sp.gov.br
Data
do envio das atividades: Até 07/05/2020 a 13/05/2020
(Duração
2 aulas)
Objetivo
da aula: Trabalhar a diversidade no Brasil, a partir de diferentes fontes de
pesquisa.
Habilidade:
Desenvolver a Leitura, análise de textos e observação de imagens.
Estudaremos
a questão da diversidade sociocultural, que, como veremos, pode ser expressa de
diferentes formas. Iniciaremos nossa reflexão com a análise da música
“Paratodos”, de Chico Buarque. Você conhece esse compositor? Muitas composições
de Chico Buarque têm como tema questões típicas dos seres humanos, como o amor,
as perdas, as paixões, a tristeza e a saudade, entre outras. Ele também
escreveu muitas letras sobre o Brasil e a realidade brasileira, em que ora tece
críticas, ora elogios ao país. Leia e se possível ouça a música “Paratodos” e
perceba de que modo ela alude à diversidade musical de nosso país, ao expressar
a diversidade de estilos e de pessoas ligadas à música brasileira, além daquela
que pode existir em cada um de nós, por meio de nossa família, o que aparece na
primeira estrofe.
Chico
Buarque
Musica: Paratodos
O meu pai era
paulista
Meu avô,
pernambucano
O meu bisavô,
mineiro
Meu tataravô, baiano
Meu maestro soberano
Foi Antonio
Brasileiro
Foi Antonio
Brasileiro
Quem soprou esta
toada
Que cobri de
redondilhas
Pra seguir minha
jornada
E com a vista
enevoada
Ver o inferno e
maravilhas
Nessas tortuosas
trilhas
A viola me redime
Creia, ilustre
cavalheiro
Contra fel,
moléstia, crime
Use Dorival Caymmi
Vá de Jackson do
Pandeiro
Vi cidades, vi
dinheiro
Bandoleiros, vi
hospícios
Moças feito
passarinho
Avoando de edifícios
Fume Ari, cheire
Vinícius
Beba Nelson
Cavaquinho
Para um coração
mesquinho
Contra a solidão
agreste
Luiz Gonzaga é tiro
certo
Pixinguinha é
inconteste
Tome Noel, Cartola,
Orestes
Caetano e João
Gilberto
Viva Erasmo, Ben,
Roberto
Gil e Hermeto, palmas
para
Todos os
instrumentistas
Salve Edu, Bituca,
Nara
Gal, Bethania, Rita,
Clara
Evoé, jovens à vista
O meu pai era
paulista
Meu avô,
pernambucano
O meu bisavô,
mineiro
Meu tataravô, baiano
Vou na estrada há
muitos anos
Sou um artista brasileiro
1. Com base na letra
da música “Paratodos” e em seus conhecimentos, cite:
a) Os
nomes dos cantores e compositores que você conhece e que são mencionados.
b) A
cidade e o Estado de nascimento deles.
c) O
estilo de música que esses músicos cantam ou compõe
2-Com base nas
imagens, pesquise e escreva sobre as festas regionais retratadas.
Onde e quando
acontecem? Qual origem? Qual o significado na atualidade.
Atividade
3- Aula do Centro de Mídias
Assista
a aula de Sociologia pelo endereço abaixo e responda as atividades propostas.
1-O
que é diversidade nacional
Material
utilizado: Caderno do Aluno – São Paulo faz Escola
Centro
de Mídias de São Paulo
NOVA ATIVIDADE - HISTÓRIA
NOVA ATIVIDADE - HISTÓRIA
HISTÓRIA
PROFESSOR: MARCOS LUIZ
PROFESSOR: MARCOS LUIZ
Data de entrega : 19/05/2020
Enviar por email: marcosluizsantos@prof.educacao.sp.gov.br
Tema: O
Renascimento
Objetivos:
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em
diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de
processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais. (EM13CHS101)
Atividade –
Produção de texto .
Para compreender o sentido do conceito de
“Renascimento” , escreva memórias de situações, hábitos, produções culturais
que provocam em você ou nas pessoas à sua volta um sentimento nostálgico,
ou de saudade, em relação ao passado . Procure ser o mais
detalhista possível aos falar de suas memórias, questionando as pessoas do seu
convívio sobre aspectos do passado que o fazem parecer melhores do que o
presente. (15 linhas) .
Orientações
O período
seguinte à desintegração do Império Romano, onde ocorre a formação dos chamados
reinos feudais, é conhecido como Idade Média.
No
primeiro mapa vemos a extensão máxima do Império Romano, ou seja ,até onde os
povos nativos da península itálica (atual itália) foram capazes de ocupar
militarmente, exercendo domínio sobre os povos nativos de outras regiões. No segundo mapa vemos a maneira como o
Império se fragmentou após o ano 476. No link indicado abaixo é possível
conhecer mais etapas desse processo de fragmentação:
Esse
período foi marcado por significativas mudanças econômicas , políticas e
culturais.
Na
economia: o enfraquecimento das rotas comerciais que ligavam Europa, norte da África e Oriente Médio.
Na
política: a descentralização do poder.
Isso significa
dizer que regiões que os vínculos entre diversas regiões da Europa e dessas
regiões com outros continentes se enfraqueceram durante esse período.
Trocavam-se menos mercadorias e circulavam menos pessoas. Também significa
dizer que o poder das autoridades estabelecidas alcançavam menos pessoas
É também
um período em que as obras de arte passam a ser produzidas de maneiras
diferentes. Essas diferenças foram percebidas por estudiosos europeus a partir
do século XIV e serão analisadas na
próxima atividade
. “Antigo”
e “Medieval” são termos que foram criados durante essa época para definir as
diferenças observadas nas obras de arte produzidas antes e depois do fim do
Império Romano .
Nos dois prints
abaixo estão representados exemplos de resultados de duas buscas no Google.
Estes resultados mostram de um modo geral as diferenças que chamaram atenção
destes estudiosos, que chamaram a si mesmos de Renascentistas : aqueles
que fariam renascer o estilo greco -romano.
Pode -se
dizer que algo semelhante ocorre nos dias de hoje quando surgem as “ modas
retrô”. Maneiras de se vestir e estilos musicais do passado são utilizados como
inspiração para produtos que se diferenciam do que era produzido e consumido
até então.
No print
abaixo vemos uma reportagem sobre “looks anos 80”:
Neste
outro print podemos ver playlists musicais dos anos 90. O título das playlists denotam nostalgia por uma época que se
sente ser muito diferente e superior à época atual.
Também nos
comentários dos vídeos frequentemente vemos essa nostalgia sendo expressa:
Podemos
dizer que esse mesmo sentimento expresso nos prints em relação à década
de 1980 e 1990
estava
presente na Europa a partir do século XIV. O chamado “mundo antigo” , anterior
à queda de Roma como centro do Império, foi percebido pelos intelectuais da
época como uma fase superior da história da arte que deveria ser, de algum
modo, revivida.
Por fim,
lembremos que a “queda de Roma” foi associada por esses pensadores ao fenômeno
das migrações germânicas (ou migrações bárbaras).
A arte da
Idade Média foi muito marcada por características associadas à cultura desses
povos e, portanto, a percepção de que a arte medieval seria inferior à arte
clássica ,pode ser considerada um exemplo de percepção etnocêntrica, ou
seja, que define a cultura de alguns povos (no caso os romanos) como superiores
às demais (no caso os germânicos).
Nome
Completo: _____________ N°: _____
SÉRIE:_______ Data:___________
*Utilizar
fonte 12 ao digitar.
BIBLIOGRAFIA
Brasil – Ministério da Educação.
Base Nacional Comum Curricular – Educação é a Base. DF: MEC: 2018. Disponível
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Consultado em: 18/02/2020.
PANOFSKY,
Erwin. Renascimento e renascimentos na arte ocidental. Lisboa: Editorial
Presença, S/D.
NOVAS ATIVIDADES - 04/05 À 08/05
ROTEIRO DE ATIVIDADE
Professor: André Xavier Série/Ano: 2*
Anos A e B
E-mail
institucional: professor.xavier015@gmail.com
Prazo de
entrega: Até 25/05/2020
Tema: Corpo, saúde e beleza
Conteúdos
Trabalhados: Capacidades físicas: conceitos e avaliação
·
Capacidades
Físicas
·
Conceitos
·
Avaliação
Habilidades
Contempladas (BNCC):
·
Identificar
capacidades físicas que podem ser desenvolvidas em atividades físicas diversas
Objetivos:
· Desenvolver nos alunos a capacidade de identificar as principais capacidades físicas utilizadas durante a realização de uma determinada atividade ou exercício físico específico
Tempo da
sequência didática: 2 aulas
Aula
·
Capacidades Físicas são definidas como
todo atributo físico treinável num organismo humano. Em outras
palavras, são todas as qualidades físicas motoras passíveis de
treinamento, comumente classificadas em diversos tipos.
Além de resistência cardiovascular, podemos destacar
outras capacidades físicas que são: resistência muscular localizada;
força; flexibilidade; agilidade; velocidade e equilíbrio.
As capacidades físicas são qualidades próprias de cada indivíduo,
correspondente à parte física corporal do movimento.
Exemplos:
Considere a seguinte situação:
¨ Um aluno de academia chega para sua aula com seu personal treinner . O
professor então orienta esse aluno a realizar um breve aquecimento, com a
realização de atividades de alongamento de membros inferiores e superiores. Em
seguida, segue orientando o aluno na realização de uma sessão de exercícios de
musculação para a musculatura das coxas, do peito e braços. Ao final da sessão,
pede para que o mesmo corra por 10 minutos na esteira o mais rápido possível. ¨
Com base nas explicações do texto , nas vídeo aulas em anexo e na
situação exemplificada acima, responda, RESPECTIVAMENTE, quais capacidades
físicas são trabalhadas na sessão de treinamento executada pelo aluno do
exemplo.
Não esqueça de justificar sua resposta e de conceituar cada capacidade física respondida.
Material de
apoio e recursos para a sequência didática:
·
Texto explicativo introdutório
·
Vídeo aulas de apoio (You tube) https://www.youtube.com/watch?v=4gCoFctKWBs
Devolutiva:
professor.xavier015@gmail.com
Devolução na
própria escola.
Registro no
caderno.
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ARTES
ROTEIRO DE ATIVIDADE
Professor:
Meire Cristina Letizia
Série/Ano: 2°A e 2°B
E-mail
institucional: meireletizia@prof.educacao.sp.gov.br
Prazo de
entrega: 20/05/2020
Tema: Dança – Flash Mob
Conteúdos Trabalhados:
·
Espaços
alternativos de dança;
·
Ligação
arte e vida;
·
Arte
contemporânea;
Habilidades Contempladas (BNCC):
·
Analisar
a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação
comunicativa e de diálogo entre o público e a dança.
Objetivos:
·
Exercitar a curiosidade;
·
Compreender diferentes estilos
de dança e espaços;
·
Utilizar diferentes
linguagens, visual motora, verbal, corporal e sonora;
Tempo da sequência didática: 02 Aulas
Aula 1 – Flash Mob
·
Assista ao vídeo do Flash Mob de “We Will Rock
You” (https://www.youtube.com/watch?v=f_LZLzS9llU)
e leia o material de apoio, ambos localizados logo abaixo. Após, responda o
formulário.
·
Você sabe o que é um flash mob?
·
E o termo da vez é flash mob. Mas, o que
significa e para que serve isso? Descubra logo abaixo. O termo flash mob é
usado para se referir a aglomerações de pessoas em certo lugar para realizar
determinada ação inusitada, de forma instantânea. Podem ser organizados por
meio de redes sociais, e-mails ou outros meios. Ou seja, são intervenções e
mobilizações urbanas.
·
Se for participar de um evento desses, você
será chamado de flash mobber. E quando se referir à esta ação, como um todo,
use o termo flash mobbing. Infelizmente, não temos em português uma palavra
similar para descrever esse tipo de ação. Então, o jeito é aprender o
significado deste conceito e só. Da próxima vez que você ouvir alguém falando
sobre esse assunto, ao menos saberá do que se trata. Veja alguns exemplos:
·
Subway Party: Festas (com direito a troca de
presentes, danças, músicas e até decoração!) dentro dos vagões de trens e
metrôs (geralmente no último);
·
Zombie Walk: Pessoas se juntam e se
caracterizam de zumbis para 'vagarem' por ai;
·
Pillow Fight: As pessoas se encontram numa data
e horário determinados e, munidas de travesseiros, começam a guerrear por
alguns minutos;
·
Frozen Grand Central*: Pessoas, distribuídas
entre uma multidão, fingem estar congeladas por um certo tempo;
·
No Pants*: Encontro de pessoas sem calças no metrô
(*) ambos foram organizados pelo grupo Improv Everywhere
·
Há muitos outros, dedicados a artistas (Oprah
já foi homenageada com um flash mob organizado pela banda Black Eyed Peas),
causas, inaugurações etc.
Responda:
·
Descreva
com suas próprias palavras o que você aprendeu sobre Flash Mob.
·
Após
a apreciação do vídeo, identifique o que foi utilizado na coreografia e na
percussão do som.
Material de apoio e recursos para a sequência didática:
·
Apostila;
·
Vídeo
“Flash Mob de ‘We Will Rock You’”: https://www.youtube.com/watch?v=f_LZLzS9llU;
·
Texto
sobre Flash Mob;
Devolutiva: meireletizia@prof.educacao.sp.gov.br
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_____________________________________________ Nº___ Série: 2º ___
Professor Anderson
- Língua Inglesa – E. E. T. I. Prof. José Scaramelli
Superlativo – Superlative
Acesse o
link contendo maiores informações sobre Superlativos : http://www.eingles.com.br/curso/gramatica/163-adjetivos-superlativos-regulares-irregulares.html
Read the
text below / Leia o texto abaixo
Josh
is a university student and he is twenty nine years old. Actually, he's older
than his sister and his brother. Josh likes to play baseball on weekends and he
always plays well - some people say that nobody plays as well as Josh, which
means he's the best player in town.
Josh
is dating a nice girl and they want to get married as soon as possible. Josh is
younger than his girlfriend but it's not a problem. Josh's gilfriend is one of
the most important people in his life and they really like each other.
Josh
started a business and he's saving money to buy a house. He knows it's not easy
but he really believes he'll succeed because he's doing his best.
1- Answer the questions / Respondam as perguntas
a. How old is Josh?
______________________________________________________________________________
d. Who is one of the most important people in Josh's
life?
______________________________________________________________________________
2- Translate the sentences / Traduza as frases
a) He's the best player in town.
______________________________________________________________________________
b) Josh's gilfriend is one of the most important people in his life.
______________________________________________________________________________
3-
Escolham
a opção com a melhor tradução das frases no superlativo.
·
She was the most
important person in his life.
a) Ela foi a pessoa mais
importante na vida dele.
b) Ela foi a pessoa menos
importante na vida dela.
c)
Elas
foram as pessoas mais importantes na vida dele.
·
English is the most popular
language in the world.
1- Inglês é um idioma
muito popular no mundo.
2- Inglês é o idioma mais
popular do mundo.
3-
Inglês
é o idioma menos popular do mundo.
4- Write the sentences in English / escreva as frases em inglês
a)
Bill
é o melhor aluno da nossa turma.
________________________________________________________________________
b) John é o filho mais
velho da família.
________________________________________________________________________
c) Pelé foi o jogador mais
famoso do mundo.
________________________________________________________________________
d) Brasil é o maior país
da América do Sul.
________________________________________________________________________
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